عسر القراءة في اللغة العربية بين القدرات الفونولوجية والسعة البصرية الانتباهية

Abstract

سعت هذه الدراسة إلى استكشاف التأثيرات المحتملة لخصوصيات اللغة العربية، المتمثلة أساسًا في ثنائية الكتابة المشكولة والكتابة غير المشكولة، في تباين الأداء القرائي، وفي اختلاف قوة الارتباط بين الأداء في مهام دقة القراءة وسرعتها باللغة العربية المشكولة وغير المشكولة، وكلٍّ من القدرات الفونولوجية والسعة البصرية الانتباهية لدى التلاميذ الذين يعانون من عسر القراءة وأقرانهم من القراء العاديين، المتمدرسين بالمستوى الخامس من التعليم الابتدائي. كما تروم الدراسة تحديد المتغيرات المعرفية الأكثر إسهامًا في تفسير الأداء القرائي باللغة العربية المشكولة وغير المشكولة، ولا سيما لدى التلاميذ الذين يعانون من عسر القراءة. وانطلقت الدراسة من فرضية مفادها أن الخصائص الأرثوغرافية للغة العربية، التي تتجلى خصوصًا في ثنائية حضور الشكل وغيابه، لا بد أن يكون لها تأثير في تحديد المتغيرات المعرفية المرتبطة بالأداء القرائي باللغة العربية، وفي تفسير طبيعة العجز المعرفي الذي يفسر مظاهر اضطراب عسر القراءة لدى التلاميذ المغاربة. وللتحقق من هذه الفرضية، شملت عينة البحث 120 تلميذًا وتلميذة، منهم 60 تلميذًا يعانون من عسر القراءة و60 من القراء العاديين. وخضع أفراد العينة لمجموعة من الاختبارات التي استهدفت تقييم قدراتهم القرائية، وتوزعت بين مهام قياس دقة القراءة وسرعتها في النصوص المشكولة وغير المشكولة، وقياس دقة القراءة وسرعتها في الكلمات غير المنتظمة واللاكلمات، فضلًا عن اختبارات لتقييم القدرات الفونولوجية، واختبار لقياس السعة البصرية الانتباهية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء التلاميذ الذين يعانون من عسر القراءة وأداء القراء العاديين في الاختبارات القرائية والفونولوجية واختبار السعة البصرية الانتباهية. كما تبين أن القدرات الفونولوجية تمثل العامل الأكثر إسهامًا في تفسير الأداء القرائي لدى التلاميذ الذين يعانون من عسر القراءة والقراء العاديين، فيما يتعلق بدقة القراءة وسرعتها في النصوص المشكولة، وسرعة القراءة في النصوص غير المشكولة، ودقة قراءة اللاكلمات باللغة العربية. في المقابل، برزت السعة البصرية الانتباهية بوصفها العامل الأكثر إسهامًا في تفسير دقة قراءة النصوص غير المشكولة، ودقة قراءة الكلمات العربية غير المنتظمة وسرعتها. وخلصت الدراسة إلى أن القدرات الفونولوجية والسعة البصرية الانتباهية تسهمان معًا في تفسير الأداء القرائي باللغة العربية، وأن الاهتمام بتنمية هاتين القدرتين قد يسهم في تحسين الأداء القرائي لدى التلاميذ الذين يعانون من عسر القراءة باللغة العربية.