L’Éducation au Développement Durable : Étude des Représentations Relatives au Concept de la Biodiversité dans l’Enseignement-Apprentissage des Sciences de la Vie et de la Terre dans la Région Guelmim Oued Noun au Maroc

Abstract

Cette recherche vise à explorer les représentations des élèves sur la biodiversité et leur contribution potentielle à l'éducation au développement durable. La biodiversité est un concept essentiel pour comprendre l'importance de la variété des espèces, des écosystèmes et des interactions au sein de notre environnement. L'éducation au développement durable cherche à sensibiliser les individus à la préservation de la biodiversité et à promouvoir des comportements respectueux de l'environnement. Notre modèle conceptuel a été élaboré à partir de la revue de littérature de notre recherche, qui met en lumière l'influence de plusieurs variables (l'acquisition de connaissances en matière de biodiversité, la formation d'attitudes et de comportements envers la biodiversité, le contexte socioculturel et les sources d'informations relatives à la biodiversité) sur les représentations des élèves. L'étude s'est déroulée en plusieurs étapes. Tout d'abord, nous avons exploré les représentations des enseignants relatives au concept de la biodiversité. Ensuite, nous avons examiné celles des élèves. Les résultats de cette exploration nous ont orienté à analyser comment les représentations des élèves sur la biodiversité peuvent être influencées par leurs acquis, leurs attitudes et comportements ainsi que leur contexte socioculturel et leurs moyens d’acquisition de l’information. L’étude a révélé un lien significatif entre les attitudes et les comportements des élèves et leurs représentations de la biodiversité. Ces résultats suggèrent des pistes d'action pour promouvoir des comportements durables chez les élèves, notamment en les sensibilisant à l'importance de la biodiversité et en encourageant l'adoption de pratiques respectueuses de l'environnement. De plus, l'étude a mis en évidence l'influence des sources et des moyens d'acquisition d'informations des élèves sur leurs représentations de la biodiversité. Cela souligne l'importance de fournir aux élèves des sources d'informations fiables et accessibles sur la biodiversité pour renforcer leurs connaissances et favoriser des attitudes plus engagées envers la préservation de l'environnement. Enfin, nous avons dégagé l'impact global de ces variables sur les représentations des élèves et leur importance dans le contexte de l'éducation au développement durable. Ces résultats mettent en lumière l'importance d'une approche holistique de l'éducation au développement durable. La méthodologie adoptée comprend des entretiens et des analyses qualitatives et quantitatives des données recueillies auprès des enseignants des sciences de la vie et de la terre et des élèves de la deuxième année du baccalauréat dans la province de Guelmim. Nous avons opté en premier lieu pour une approche qualitative exploratoire à l’aide de guides d’entretien, et en deuxième lieu pour une approche quantitative confirmatoire par un questionnaire administré aux élèves. L’analyse des résultats du questionnaire est obtenue en deux phases, la première par le logiciel SPSS et la deuxième par le logiciel SmartPLS. En mettant en lumière le rôle des représentations des élèves sur la biodiversité dans l'éducation au développement durable, cette recherche peut enrichir la réflexion et les actions en faveur de la préservation de la biodiversité et assurer un avenir durable de la société. Les résultats peuvent être utilisés par les éducateurs, les décideurs politiques et les acteurs du domaine de l'éducation pour développer des approches pédagogiques innovantes et engager les élèves dans la construction d'un avenir respectueux de la biodiversité.