ACQUISITION OF COMPETENCIES IN MECHANICAL VENTILATION : COMPARISON OF THREE LEARNING METHODS

Abstract

Introduction Les résidents et les internes sont responsables des patients en soins intensifs et la maîtrise de la ventilation mécanique (VM) est cruciale pour leur succès. Cette étude a examiné la différence entre leur perception de connaissances et leurs compétences réelles en VM. Méthodes L'étude a inclus des internes et résidents de quatre unités de soins intensifs. Ils ont rempli un questionnaire pour évaluer leurs connaissances perçues, satisfaction et niveau de confort prenant soins des patients sous VM, suivi d'un test pour évaluer leurs connaissances réelles. Résultats Les résultats ont montré des lacunes préoccupantes dans leurs compétences en matière de gestion de VM, en particulier dans l'interprétation des courbes (25,74 %) et la compréhension des interactions patient ventilateur (37,06 %). Les scores autoévalués des résidents étaient nettement plus élevés que leurs résultats aux tests (65,32 % contre 45,67 %), montrant une surestimation de leurs compétences. Ils ont mentionné une formation limitée en VM, moyennant 3,2 heures, avec une insatisfaction répandue (75 %) parmi ceux formés. Leur niveau de confort avec les patients en VM variait, sans corrélation significative trouvée entre les connaissances, les scores autoévalués, la satisfaction et le confort pendant les premiers mois de résidence. Discussion 77 % des programmes de résidence en soins intensifs consacrent < 3 heures par an Aa la formation en VM. Les niveaux de mécontentement dépassent 50 %. Le manque de corrélation suggère que les programmes actuels ne parviennent pas à transmettre aux résidents les compétences et la confiance nécessaires en matière de VM. D'autres facteurs, comme les connaissances antérieures ou les styles d'apprentissage individuels, peuvent influencer leur maîtrise. Conclusion Les résidents manquent souvent de confiance et de connaissances pour gérer efficacement les patients sous VM dans les six premiers mois, soulignant un écart critique dans les programmes de formation en résidence.