ESCAPE GAMES: AN INNOVATIVE EDUCATIONAL GAME FOR CLINICAL LEARNING

Abstract

Face à l’évolution des méthodes pédagogiques en santé, les enseignants explorent de plus en plus des approches actives comme la gamification. Les Escape Games, en particulier, connaissent un essor dans la formation médicale grâce à leur format immersif mêlant énigmes, travail d’équipe et apprentissage actif. Ce travail avait trois objectifs : (1) réaliser une revue de la littérature sur les Escape Games en santé (médecine, pharmacie, soins infirmiers, odontologie), (2) proposer un guide de conception basé sur la littérature et notre expérience, et (3) présenter une étude pilote de MED’Escape, un escape game déployé en service de réanimation oncologique à l’INO.

La revue a identifié 120 Escape Games, principalement en soins infirmiers (n=57) et en présentiel (n=70), visant des objectifs variés : connaissances théoriques (n=71), compétences cliniques (n=52), communication, leadership et travail en équipe. Parmi 25 études quantitatives, 18 ont montré des progrès significatifs entre pré- et post-tests.

L’étude pilote a impliqué 18 étudiants répartis en trois groupes : escape game seul, escape game + cours, et cours seul. Tous ont passé un pré-test, un post-test et un questionnaire de satisfaction. Les groupes ayant fait l’escape game ont progressé en moyenne de 3,1 points sur 20, contre 4,69 points pour le groupe "cours seul", avec une satisfaction globale de 4,8/5. Bien que les résultats soient limités par la petite taille des groupes, ils montrent un potentiel intéressant.

En conclusion, les escape games s’imposent comme une méthode pédagogique engageante, complémentaire aux approches classiques comme la simulation.