دور الإواليات الاستعارية في توسيع المقولات الدلالية عند الطفل: مقاربة لسانية-معرفية

Abstract

كشف هذا البحث عن دور الآليات الاستعارية في توسيع المقولات الدلالية لدى الطفل في مراحله المبكرة، وفق مقاربة لسانية معرفية تستند إلى نظرية الاستعارة التصورية الموسعة.

يتناول الفصل الأول الخلفية الإبستمولوجية التي مهدت للانتقال من التصور الموضوعي إلى التصور المعرفي لظاهرة المقولة الدلالية، مع التركيز على المقولة الاستعارية على وجه الخصوص. ويعرض الفصل الثاني الأسس التي تقوم عليها نظرية الاستعارة التصورية، وأهم المفاهيم المؤطرة لها، من خلال التطرق إلى طبيعة الآليات الأولية التي يعتمد عليها الطفل في مراحله المبكرة لاكتساب الأنساق الاستعارية، والآليات التي يوظفها لتحقيق ذلك، من قبيل المقارنة القياسية، والربط الاستعاري، والمزج التصوري.

وبهدف اختبار تأثير هذه الآليات الاستعارية في توسيع المقولات الدلالية لدى الطفل، أُجريت دراسة ميدانية على عينة عشوائية تضم 126 مشاركًا ومشاركة من المستوى الثاني من التعليم الأولي والمستوى الأول من التعليم الابتدائي، في السياق المغربي، تتراوح أعمارهم بين أربع وسبع سنوات. واعتمدت الدراسة أداة اختبارية تضمنت تسعة اختبارات.

وخلصت نتائج الدراسة إلى أن الآليات الاستعارية تؤثر في توسيع المقولات الدلالية لدى المشاركين، وأن آلية المقارنة القياسية ترتبط باستعارات المشابهة، ولا تُفعَّل مع استعارات الارتباط، في حين تُفعَّل آلية المزج التصوري في جميع الحالات، وفق ما ورد في الفصل الثالث.

أما الفصل الرابع، فيقترح مجموعة من التوجيهات التطبيقية لتوظيف الاستعارات في بناء التعلمات لدى الطفل/المتعلم، سواء فيما يتعلق باختيار الاستعارات الملائمة للتعليم، مع مراعاة الأبعاد النفسية والإدراكية واللسانية للطفل، أم فيما يتصل بضبط طرائق توظيف استعارات المشابهة من جهة، واستعارات الارتباط من جهة أخرى.