La formation qualifiante, l’approche pédagogique et les ressources numériques pédagogiques : Enjeux et études d’impacts

Abstract

Le système éducatif marocain, s’est inscrit comme plusieurs pays du monde, dans une vague de réformes. En effet, le Maroc a réformé son système éducatif , mainte fois depuis son indépendance, afin de professionnaliser le métier de l’enseignant à travers la qualification des futurs enseignants, l’amélioration des pratiques enseignantes et par conséquent le développement de la profession de l’enseignement. En fait et pour apporter des éléments de réponses aux questions de recherche à l’origine de ce travail, nous avons effectué quatre expérimentations. La première expérimentation à travers un questionnaire administré auprès de 90 futurs enseignants au centre de régional des métiers d’éducation et de formation, toutes disciplines comprises. La deuxième expérimentation via une grille d’analyse des pratiques enseignantes, elle a été administrée auprès de 60 stagiaires au primaire, du même centre, dont l’objectif est de recueillir des données sur l’adéquation de la formation qualifiante au centre de formation. Ensuite, la troisième expérimentation à travers un questionnaire, destiné aux enseignants du secondaire qualifiant de la région Fès-Meknes, (aujourd’hui région Fès-Meknes) avec une population de 300 enseignants, dont l’objectif est de cerner les obstacles entravant l’application adéquate de l’approche par compétences dans les pratiques enseignantes. Finalement, la quatrième expérimentation via une grille d’analyse des ressources numériques destinées aux enseignants du tronc commun scientifique et de la deuxième année baccalauréat des Sciences de la Vie et de la Terre, dont l’objectif est de voir l’adéquation et la pertinence de ces ressources numériques fournies par le ministère d’éducation nationale aux enseignants afin de les aider à perfectionner leurs pratiques enseignantes. Les données issues des quatre expérimentations, nous ont montré que pour la première expérimentation presque les 2/3 de la population questionnée déclarent que la formation qualifiante est partiellement pertinente au sein du centre de formation. Pour la deuxième expérimentation, plus la moitié de stagiaires enquêtés n’a pas développé la capacité d’analyser les pratiques enseignantes. Les résultats de la troisième expérimentation ont montré une multiplicité d’obstacles entravant l’application de l’approche par compétences. Et pour la quatrième expérimentation, les données ont montré que les ressources numériques sont sous forme d’animations flash avec manque d’interactivité.