DOES DEVELOPING MULTIPLE CHOICE QUESTIONS IMPROVE MEDICAL STUDENTS' LEARNING' A SYSTEMATIC REVIEW

Abstract

Contexte : La pratique des questions à choix multiples est une méthode d'apprentissage populaire parmi les étudiants en médecine. Alors que les QCM sont couramment utilisés dans les examens, les rédiger pourrait offrir aux étudiants une autre occasion de stimuler leur apprentissage. Pourtant, l'efficacité des questions à choix multiples générées par les étudiants dans l'enseignement médical a été remise en question. L'objectif de cette étude est de vérifier les effets des QCM générés par les étudiants sur l'apprentissage de la médecine, ainsi que de définir les circonstances qui rendraient cette activité plus constructive. Méthodes : Les articles ont été identifiés par une recherche dans 4 bases de données : MEDLINE, SCOPUS, Web of Science et ERIC, ainsi que par l'analyse des références croisées. Les titres et les résumés ont été sélectionnés sur la base des critères d'éligibilités préétablis et la qualité méthodologique des articles inclus a été évaluée par le MERSQI. Résultats : 884 articles ont été identifiés, 11 étant des articles retenus après la sélection des résumés, des titres et du texte integral. 6 autres articles récupérés par référence croisée, soit 17 articles au total. La plupart des études ont montré des résultats positifs en termes de perception ou de performance des étudiants, le score moyen de la MERSQI étant de 10,42. Conclusion : Peu d'articles dans la littérature ont examiné l'influence des QCM générés par les étudiants sur l'apprentissage des étudiants en médecine. Malgré certaines préoccupations concernant le temps et l'effort nécessaire, la rédaction de questions à choix multiples comme méthode d'apprentissage semble être un processus utile pour améliorer l'apprentissage des étudiants en médecine.