LA SIMULATION EN SANTE : UNE INNOVATION PEDAGOGIQUE ET TECHNOLOGIQUE AU PROFIT DE LA FORMATION PROJET D’ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION A LA FACULTE DE MEDECINE ET DE PHARMACIE RABAT.

Abstract

Au Maroc, au sein des réformes actuelles dans le domaine de la santé, la faculté de médecine et de pharmacie de Rabat a dirigé cette transition en ajustant les programmes de formation aux nouvelles exigences. L'intégration de techniques novatrices telles que la simulation en santé joue un rôle central dans la modernisation et l'amélioration de la formation médicale, contribuant ainsi à préparer des professionnels mieux adaptés aux défis contemporains de la pratique médicale. L’objectif principal de ce travail est de s’assurer de la perception et la pertinence de la simulation dans la formation au sein de la FMPR ; secondairement une proposition du projet d’enseignement par simulation. L’étude s’est déroulée à la FMPR sur une période de 3 ans, cinq programmes de formation par simulation ont été conçus puis mis en situation en suivant la méthodologie du modèle logique : l’objectif qui tient compte du contexte, les ressources disponibles (intrants), les activités programmées, les groupes cibles, les produits résultant des activités (extrants), ainsi que les résultats attendus à court, moyen et long terme. Dans notre étude nous nous sommes contentés des résultats à court terme (échelle 1 et 2 de kirkpatrik ) . Les résultats concernant 1904 participants ont été analysés à l'aide de la version 2.2.5.0 du logiciel Jamovi et les principes éthiques ont été respectés. Dans notre étude, la satisfaction globale, le déroulement des séances, le contenu des programmes, et la qualité des enseignants et formateurs ont été évalués très positifs (87.88%), tant du point de vue de l'implication et du ressenti des étudiants que de la valeur pédagogique. La rétention des connaissances à court terme après les PFS a augmenté significativement (P ˂ 0,05) avec une variabilité entre les programmes et groupes. Dans le programme internat les scores DASH étaient d’un bon niveau dans notre étude, sans différences statistiquement significatives entre apprenants et formateurs.