FORMATION MÉDICALE EN PÉDIATRIE : RESSENTI ET ATTENTES DES ETUDIANTS DE 7EME ANNÉE MÉDECINE À LA FACULTÉ DE MÉDECINE ET DE PHARMACIE DE RABAT.

Abstract

Cette étude explore le ressenti des étudiants de 7ᵉ année de médecine sur leur formation en pédiatrie, en identifiant les difficultés rencontrées et leurs attentes. Matériels et méthodes : Il s’agit d’une étude descriptive, transversale, réalisée de manière déclarative et anonyme. Elle a été menée auprès des étudiants de 7ᵉ année de médecine de la FMPR, issus de l’ancienne réforme. La collecte des données s’est déroulée sur une période de huit mois, du 1ᵉʳ avril au 1ᵉʳ décembre 2024, afin d’évaluer le ressenti et les attentes des étudiants concernant leur formation en pédiatrie. Résultats : Durant notre enquête, 273 étudiants ont répondu au questionnaire, avec un âge moyen de 25,1 ans et une prédominance féminine (58%). L’assiduité aux cours magistraux était faible, avec 25,6 % des étudiants n’ayant suivi aucun cours, 57,5% en ayant suivi partiellement et seulement 16,8% ayant assisté à la majorité. Concernant le volume horaire, 65% ont exprimé un avis neutre, 16% étaient insatisfaits et 19% satisfaits. La qualité des cours a reçu une opinion neutre pour 54% des étudiants, tandis que 38% étaient satisfaits et 8% insatisfaits. L’étude sur l’enseignement a montré que 77% des étudiants considéraient les enseignants comme disponibles, bien que 71% aient trouvé le contact difficile. Pour les stages, 52% étaient satisfaits, 32% neutres et 16% insatisfaits, tandis que 55% les ont jugés pertinents. L’application des connaissances théoriques en stage était occasionnelle pour 64% des étudiants. Pour améliorer la formation, 71,4% ont souhaité le raisonnement clinique au lit du malade, 66,7% ont choisi ARC, les vidéos de consultations étaient appréciées par 64,8% et 60,8% ont choisi les simulateurs pédiatriques. Enfin, 87% ont jugé les travaux dirigés bénéfiques et 63,7% ont recommandé l’utilisation d’études de cas cliniques comme mode d’évaluation. Conclusion : Les étudiants ont suggéré d'améliorer les ressources pédagogiques, d'ajouter un enseignement en sémiologie pédiatrique, des TD et de privilégier l'utilisation d'études de cas pour l'évaluation.