L'Enseignement / Apprentissage de la Classification Végétale au Maroc : Opinions et Conceptions d'Étudiants et d'Enseignants

Abstract

Cette recherche s'inscrit dans le cadre de la didactique de la biologie, elle contribue à identifier les difficultés d’enseignement/Apprentissage que suscite l’enseignement de la classification des végétaux. Ce travail commence par la présentation du cadre théorique sous-jacent à la recherche. Ce cadre comprend une étude historique et épistémologique de certains concepts relatifs à la classification végétale, l’analyse des programmes scolaires et universitaires et quelques éléments du cadre théorique didactique. Différents outils méthodologiques ont été utilisés, une grille pour faire des analyses de manuels scolaires, des questionnaires et des entretiens destinés aux étudiants, aux enseignants universitaires et du secondaire. Les résultats obtenus permettent de déduire que le contenu scientifique enseigné relatif à la classification des végétaux, la gestion et volume horaire, les moyens et outils didactiques sont insuffisants et que les étudiants et les enseignants sont démotivés et insatisfaits de l’enseignement de la classification des végétaux. On note aussi que dans les manuels scolaires, il y a dominance de l’utilisation des styles pédagogiques informatif, descriptif et parfois injonctif et la prédominance de la classification fonctionnelle. On a aussi identifié chez les étudiants de nombreuses conceptions erronées construites sur les organismes végétaux. Ces étudiants trouvent aussi des difficultés significatives dans la compréhension des concepts majeurs de la botanique, concepts qui sont nécessaires pour déterminer les caractères morphologiques, physiologiques des végétaux, ce qui engendre des obstacles d’apprentissage notamment lorsque ces étudiants font des activités pratiques de classification. Il y a aussi prédominance des méthodes d'enseignement traditionnelles. L’analyse des réponses des enseignants a permis d’identifier quelques conceptions alternatives et diversifiées sur la scientificité, sur l’importance de la taxonomie végétale et son enseignement qui pourraient constituer des obstacles d’apprentissage de la taxonomie végétale par les apprenants. L’utilisation des méthodes d’enseignement inadaptées due à l’absence de moyens et d’outils didactiques, contribuent à percevoir cette matière comme difficile, d’où la démotivation des apprenants envers la classification végétale et la désaffection des étudiants et enseignants pour choisir cette discipline dans leur spécialisation professionnelle, ce qui engendre à long terme la rareté des experts dans ce domaine. Les résultats montrent aussi que l’utilisation des TICE dans l’enseignement de la classification végétale est assez limitée.