Faculté des Lettres et des Sciences Humaines - Saïs-, Fès - Doctorat Ou Doctorat Nationalhttp://toubkal.imist.ma:8080/handle/123456789/109572024-03-29T10:05:39Z2024-03-29T10:05:39Z"ETHOS VERBAL, REPRESENTATIONS SOCIALES ET STRATEGIES ENONCIATIVES DANS LE DISCOURS POLITIQUE MAROCAIN : LE CAS DE BASSIMA HAKKAOUI"LAAMIRI Karimahttp://toubkal.imist.ma:8080/handle/123456789/151172022-10-14T11:22:47Z2017-05-11T00:00:00Z"ETHOS VERBAL, REPRESENTATIONS SOCIALES ET STRATEGIES ENONCIATIVES DANS LE DISCOURS POLITIQUE MAROCAIN : LE CAS DE BASSIMA HAKKAOUI"
LAAMIRI Karima
2017-05-11T00:00:00Z"ICT INTEGRATION INTO THE MOROCCAN SECONDARY SCHOOL: AN IMPACT EVALUATION OF GENIE PROGRAMME A Dissertation Submitted in Partial Fulfillment for the Requirements of The Doctorate Degree in English Studies"ISMAILI Jalalhttp://toubkal.imist.ma:8080/handle/123456789/151162022-10-12T14:13:17Z2019-11-11T00:00:00Z"ICT INTEGRATION INTO THE MOROCCAN SECONDARY SCHOOL: AN IMPACT EVALUATION OF GENIE PROGRAMME A Dissertation Submitted in Partial Fulfillment for the Requirements of The Doctorate Degree in English Studies"
ISMAILI Jalal
15 years ago, the term Instructional Technology (IT) in the Moroccan public schools
used to refer to mere audio-visual aids as access to high-end technology back then,
namely computers, was not widely affordable. Since its inauguration in 2006, GENIE
has made way for computers, video projectors, interactive whiteboards and
multimedia rooms into many public schools, and has worked to add the
communicative dimension to the process of technology-assisted teaching. The
programme also worked on qualifying human resources to be more responsive within
the new ICT enriched environment by means of occasional workshops and MOOCs.
Still, in the absence of return on investment studies or impact evaluations, the
programme stirred long controversy and provoked a lot of criticism by scholars,
educators and auditing committees. This research project aims to study the impact of
GENIE on teachers, middle and high school students and some public secondary
schools using a customised six-level impact evaluation model that examines GENIE
in terms of context, reaction, learning, behaviour, organisational support and
outcomes. The model is based on the renowned impact evaluation models conceived
by Kirkpatrick (1959), Stufflebeam (1971) and Guskey (2000). The process of data
mining and analysis took advantage of both quantitative and qualitative approaches,
with more emphasis on the second. The analysis of the questionnaires, interviews and
related documents lead to the conclusion that the flagship ICT integration programme,
in which the ministry of education invested a colossal budget that exceeds 3 Billion
Moroccan Dirhams (300 million $US) between 2006 and 2015, is a promising one;
however, it falls short of delivering its promise of engaging the Moroccan school into
the information society as aspired to by the ministry and the government. The8
programme’s 4 axes of operation (infrastructure, training, digital resources and
development of use) endure serious impediments that disturb the attainment of the
programme’s objectives throughout all GENIE’s three phases of execution and will
certainly hinder the realisation of the ministry’s 2030 vision. Anarchy, limited vision,
weak governance and asynchrony were the most recurrent descriptions used to
describe the realisation of many GENIE projects according to the surveyed
participants. Because the study, which we seek to be constructive, adopts a bottom-up
strategy, reactions of participants (students, teachers, headmasters and coaches) were
used to help formulate remedial recommendations for decision makers and
stakeholders being concerned with responding to aspirations in this regard.
2019-11-11T00:00:00Z"Pragmatic Competence and Politeness in Moroccan EFL University Students’ Communication : Gender and Group Affiliation Influence"لعبيدي عبد الفتاحhttp://toubkal.imist.ma:8080/handle/123456789/150122022-06-22T15:00:25Z2021-12-02T00:00:00Z"Pragmatic Competence and Politeness in Moroccan EFL University Students’ Communication : Gender and Group Affiliation Influence"
لعبيدي عبد الفتاح
2021-12-02T00:00:00Z"The Implementation of E-Learning in Moroccan Higher Education : Engineering Departments as a Case Study"هني كوثرhttp://toubkal.imist.ma:8080/handle/123456789/150112022-06-22T14:47:52Z2021-12-20T00:00:00Z"The Implementation of E-Learning in Moroccan Higher Education : Engineering Departments as a Case Study"
هني كوثر
Depuis plusieurs années, le monde a connu une révolution scientifique accompagnée
d’une évolution au niveau des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC).
Face à ce mouvement, l'intégration des TIC dans les établissements d'enseignement supérieur
est devenue essentielle pour améliorer la qualité de l'apprentissage des étudiants et le
développement professionnel des enseignants. L’apprentissage électronique en tant que forme
moderne d’enseignement est de plus en plus adopté dans l’enseignement supérieur (ES) et a été
l’un des principaux axes de recherche au cours des dernières décennies.
Cette thèse examine la question de l'enseignement et de l'apprentissage à travers
l'intégration de l'e-learning dans les établissements d'enseignement supérieur (EES) Marocains.
En outre, elle étudie les facteurs internes et externes qui influencent la mise en œuvre de
l’approche e-learning dans le système éducatif Marocain, qui est considéré comme une
approche pédagogique moderne qui peut être adoptée pour améliorer la qualité de
l’enseignement et l’apprentissage. Cette recherche porte sur les départements d'ingénierie de
deux établissements d'enseignement supérieur (public et privé) au Maroc. D'une part, elle
évalue l'impact de l'intégration des TIC dans le system éducatif, en mettant en lumière les
perceptions et attitudes des étudiants et des enseignants vis-à-vis la mise en œuvre de ces
nouvelles technologies en classe. D'autre part, elle tente d'identifier les méthodes
d'enseignement appropriées (classique, intégrant les TIC ou mixte) pour le développement de
la qualité des connaissances des étudiants et la progression professionnelle des enseignants de
l'ES. La recherche s'appuie sur les théories du Connectivisme et du Constructivisme pour une
meilleure compréhension de la problématique.
Les approches quantitatives et qualitatives ont été appliquées dans le cadre de cette étude
pour mieux comprendre l’utilisation de l’e-learning dans l’enseignement supérieur de
l’ingénierie. Les données quantitatives ont été recueillies au moyen d’un questionnaire papierviii
conçu pour 228 étudiants et un questionnaire en ligne mené auprès d’un échantillon de 80
professeurs. Les données qualitatives ont été recueillies au moyen d'entretiens semi-directifs
mené auprès d’un échantillon de 16 professeurs qui ont partagé leur expérience avecl'utilisation
des TIC dans l'enseignement. Les données recueillies montrent que la mise en œuvre de
l'apprentissage électronique est une option valable pour développer un environnementéducatif
efficace et significatif; néanmoins, un certain nombre d'obstacles à son adoption réussieont été
repérés comme le manque d’infrastructure TIC, manque de compétences numériques des
enseignants, manque de formation, attitudes négatives des enseignants et absence de soutien
technique.
2021-12-20T00:00:00Z